افزایش سهم مصاحبه در پذیرش معلم به کیفیت‌بخشی فرآیند کمک می‌کند
تاریخ انتشار: ۸ مرداد ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۳۴۷۰۸۸
به گزارش خبرنگار مهر، علی حدادی ظهر یکشنبه در بازدید از کانون‌های جذب و استخدام معلم البرز با اشاره به مدل جدید جذب و استخدام معلمان افزود: اتفاقات خوبی در این حوزه رقم خورده است که مرهون تلاش‌های همکاران در آموزش و پرورش است.
وی با بازدید از بخش‌های مختلف کانون‌های جذب و استخدام آموزش و پرورش استان البرز، گفت: افزایش سهم مصاحبه در فرآیند پذیرش معلم می‌تواند به کیفیت بخشی در این زمینه کمک کند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
نماینده استان البرز در مجلس شورای اسلامی با اشاره به دانشگاه فرهنگیان ادامه داد: البته مطابق فرمایشات مقام معظم رهبری و اسناد بالادستی، اولویت اول در جذب و استخدام معلم استفاده از ظرفیت دانشگاه فرهنگیان است، اما با توجه به اینکه این دانشگاه در حال حاضر ظرفیت جبران نیروی کسری آموزش و پرورش را ندارد، استفاده از روش‌های جدید در جذب معلم می‌تواند به ارتقا آموزش و پرورش و کیفیت بخشی نیروی آموزشی کمک کند.
حدادی تصریح کرد: مجلس شورای اسلامی جدیت خاصی بر روی نیروهای ورودی به آموزش و پرورش دارد و این مسئله یکی از مسائل اصلی مطالبه شده از وزیر آموزش و پرورش در جلسات رأی اعتماد و پس از آن بود.
حدادی در انتها ضمن تشکر و تقدیر از همه عوامل دخیل در جذب و استخدام معلم در استان البرز، از آموزش و پرورش استان البرز برای انجام این فعالیت مهم قدردانی کرد.
کد خبر 5849899منبع: مهر
کلیدواژه: مقام معظم رهبری علی حدادی آموزش و پرورش البرز ماه محرم محرم 1402 هیأت خبرنگار مراسم عزاداری عاشورا بوشهر مراسم عزاداری اباعبدالله الحسین تاسوعا و عاشورا تاسوعای حسینی عکس استانها کرمانشاه همدان ایلام اردبیل جذب و استخدام معلم آموزش و پرورش استان البرز
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.mehrnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «مهر» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۳۴۷۰۸۸ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
سؤالات امتحانات نهایی با هدف ارزشیابی یادگیری طراحی می‌شود
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش درباره دشواری سؤالات امتحانات نهایی گفت: در تحلیل امتحانات شاهد دشواری سؤالات نبودیم، در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است. - اخبار اجتماعی -
محسن زارعی؛ رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار کرد: این موضوع نباید به صورت مقطعی بررسی شود، پس از اعلام میانگین نمرات امتحانات نهایی پایه دوازدهم در خرداد 1402 برداشت جامعه این بود که این میانگین بیانگر اُفت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش تصمیم دارد مبتنی بر شفافیت نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی شود.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت وزارت آموزش وپرورش گفت: نمرات امتحانات نهایی را شفاف اعلام کردیم تا برنامه‌ریزی مناسبی صورت گیرد و معلمان برای ارتقای کیفیت آموزشی تلاش کنند. در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود چراکه این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
نکات کلیدی امتحانات نهایی؛ از شیوه مطالعه تا طراحی سؤالاتزارعی درباره تاثیر دشواری سؤالات امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان گفت: در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سؤالات نبودیم. در طراحی سؤالات مبنا توجه به ارزشیابی از یادگیری است به گونه‌ای که دانش‌آموزان از حفظیات و محفوظات دور باشند بنابراین جمع‌بندی این نیست که سؤالات امتحانات نهایی سخت بوده اما قبول دارم که سؤالات مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است.
انتهای پیام/
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»